4）多様なバックグラウンドを持つ受験者層の受け入れ

建築学は長らく工学の一部とされてきましたが、本来は総合的な技術であり、芸術であり、社会そのものであるべきです。よって、入学前に理系であっても文系であっても、建築やまちに興味があり、それを学びたいということが重要なのです。多様なバックグラウンドを有する学生が混在することで、新しい発想が生み出されることも期待されます。そのために、これまでの学習で不足している部分を補うためのカリキュラム・教育内容・教育体制も用意しています。

5）多様な人材の育成と卒業後の進路の多様化

これからの社会では、建築学の基礎的知識を持ちながら、さらに関連する周辺分野の知識や技能を習得した人材が望まれており、従来からの高度に専門化された建築学の各分野に加えて、多様かつ広範な分野（例えば、福祉、環境共生、まちづくり、ランドスケープデザイン、安全・安心　など）の教育にも重点を置いた学科やカリキュラムを用意し、そうした社会的なニーズに応えていきます。

6）きめ細かな教育プログラム

従来は1,2年次に集中して学んできたいわゆる一般教養科目を1～4年次に分散配置することにより、専門教育と一般教養教育とを有機的に結びつけて、建築学部が目指す、専門だけに偏るのではない全人格的な建築のプロフェッショナル育成の目標を達成できるような教育プログラムを確立しました。これによって、1,2年次の教育で建築の多様性を早い時期に理解した上で、3年次からの各専門分野でより高度できめ細かな教育を実現することが可能となります。

7）教育の達成目標のひとつとしての資格への対応

建築に関わる資格は、建築士資格（一級建築士、二級建築士、木造建築士）がその中心としてあげられます。この建築学部においても、卒業に必要な単位を修得すれば、これらの受験資格（一級建築士においては卒業後2年の実務経験が必要）を得られるようなカリキュラム及び履修規定を整備しています。

「建築学部」に設置する3学科の特色

工学院大学建築学部の3学科の役割は、建築に関する古典であるヴィトルヴィウス（Vitruvius）の「建築は、強さ（firmitas）と用（utilitas）と美（venustas）の理が保たれるようになされるべきである（森田慶一訳）」に基づいています。
「用」は人が生活する建築やまちが快適で持続性を持っているものにすること、「強」については災害に強く、また将来にわたって使い続けることが可能な建築をつくり、維持すること、「美」はデザイン的に、機能的に優れた美しい建築・インテリアを追究することであると言えます。